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Nouveau projet de classe externalisée à l’Institut Médico Éducatif (IME) Godegrand de la Fondation ANAIS
Ces dernières années, différentes réformes de l’Éducation Nationale ont inscrit l’inclusion scolaire au cœur du travail pédagogique. Une des orientations soutenue ces dernières années par l’ARS et l’Éducation Nationale au niveau des IME vise à l’externalisation des unités d’enseignement (UEE) dans les établissements scolaires par un transfert des unités actuellement localisées dans les établissements et services médico-sociaux. À chaque fois que cela est profitable aux élèves, les élèves intègrent les unités d’enseignement implantées dans les établissements scolaires plutôt que dans les établissements médicaux-sociaux.
La classe à l’Institut : une approche collaborative
L’IME ANAIS Godegrand est rentré dans cette dynamique avec la création d’une unité d’enseignement externalisée dans un collège de Sées depuis un peu plus de 2 années. Nous souhaitions étendre ce type de dispositif au niveau élémentaire tout en se donnant le temps de construire un projet solide avec un réel travail de partenariat autour de nos représentations communes de ce concept d’inclusion.
Depuis plusieurs années, du fait des particularités des jeunes accompagnés et d’une volonté « d’individualiser », l’accompagnement pédagogique était proposé en prise en charge individuelle par les enseignantes. La première étape, au printemps 2021, a alors consisté à retravailler le projet pédagogique de l’établissement visant la création de groupes classe puis de dessiner les contours de la collaboration entre les équipes éducatives et les enseignantes pour mettre en œuvre des co-interventions. L’optimisation de l’éducation structurée, la construction de projets communs, le travail sur la posture d’élève ont été les premiers axes forts de cette collaboration.
Après plusieurs mois de fonctionnement, quelques ajustements et beaucoup d’engagement des professionnels, les groupes classe ont trouvé leur rythme.
L’inclusion avec des valeurs partagées
Cette première étape de franchie nous a amenés à lancer notre démarche « d’ouverture » et de recherche de partenaires en mai dernier. Privilégiant la proximité pour limiter l’impact des contraintes organisationnelles, nous avons évalué la faisabilité de mise en œuvre de ce projet avec l’école publique de secteur. Le manque d’espace disponibles dans cette école et la conduite d’un projet similaire avec un ITEP n’a pas permis d’approfondir notre démarche. Nous nous sommes alors orientés vers l’enseignement privé et avons été rapidement reçu par le directeur départemental et la Chargée de mission « inclusion » qui nous ont demandé de leur exposer notre projet. Un échange très constructif s’est opéré sur les enjeux du partenariat et les valeurs véhiculées autour de l’inclusion. Pour eux comme pour nous, toutes les entités de l’école sollicitée devront partager cette envie et rentrer dans cette dynamique. Il n’était pas question d’imaginer « d’être dedans » ou « d’être à côté », mais construire et travailler pour un « être ensemble ».
L’étape suivante a consisté à créer et définir les contours de ce partenariat, démarche portée par des professionnels de terrain de l’IME. En Juillet, plusieurs temps de travail et d’échanges ont été planifiés avec une visite de l’IME puis une présentation des particularités autistiques et des spécificités de notre accompagnement à l’équipe pédagogique de l’école.
Le 10 Novembre dernier, une présentation adaptée s’est déroulée devant l’ensemble des enfants de l’école afin de les sensibiliser au handicap et pouvoir amorcer avec leurs enseignants le « vivre ensemble ».
En début de soirée, la même démarche a été menée avec les parents d’élèves, temps sur lequel nous avions convié la maman d’un jeune anciennement suivi par le SESSAD Autisme pour un partage d’expérience.
Tous les échos reçus de ces différents temps sont positifs. Les valeurs partagées et la volonté affirmée des différents partenaires nous amènent aujourd’hui à projeter plus concrètement le démarrage de l’Unité d’Enseignement Externalisée qui se fera en concertation et avec l’accord de l’ARS et de l’éducation nationale sous couvert d’une convention.
L’Institut Médico Éducatif (IME) Godegrand de la Fondation ANAIS est un établissement médico-social qui accueille des enfants et adolescents âgés de 6 à 20 ans, présentant une déficience intellectuelle. Trois groupes le composent, et les enfants y sont répartis en fonction de leurs particularités, de leurs compétences et de leurs difficultés. Ainsi sont accompagnés des enfants avec des troubles du spectre autistique, des enfants avec polyhandicaps, des enfants avec des troubles neurodéveloppementaux… tous atteints de déficience intellectuelle moyenne à profonde.
Le projet sensoriel
Ces enfants sont pour la plupart d’entre eux sujets à des particularités sensorielles, voire des troubles de la sensorialité qui ont pour conséquence une perception singulière de leur environnement. Ces perceptions peuvent être la source d’angoisses, de stress et entraîner des troubles du comportement. C’est pourquoi les professionnels de l’IME travaillent quotidiennement avec les enfants pour rendre ces
perceptions sensorielles supportables en apprenant à les comprendre, les décrypter, les accepter ou les mettre à distance en utilisant des outils (par exemple un casque anti-bruit). Dans le cadre de ce travail, ils ont élaboré un projet de création d’un jardin sensoriel. Ce projet a été créé pour et avec les enfants, en imaginant des supports qui correspondent à leurs besoins et en les impliquant dans la création de décors à suspendre ou à exposer pour orner cet espace.
Le jardin se présente donc dans un espace vert de l’établissement, bordé de haies et d’arbres, apportant une alternance d’ombre et de lumière. Un chemin goudronné sillonne le jardin, permettant à tous, y compris aux enfants circulant en fauteuil roulant, d’évoluer au travers des différentes installations. Le jardin sensoriel est organisé comme un espace apaisant, de sorte que les enfants puissent apprendre à surmonter leur hypersensibilité sensorielle. Les bienfaits de la nature sur notre santé ne sont plus à prouver. L’exploration d’espaces spécifiquement conçus, avec un choix d’activités et de zones à découvrir donnent aux enfants un sentiment d’autonomie et va permettre d’accroître la confiance en soi.
Dans ce jardin on rencontre :
• Un parcours pieds nus qui se présente sous la forme d’un petit chemin attenant au chemin goudronné et composé d’une dizaine de bacs successifs, chacun rempli de matériaux différents (paille, copeaux, petits galets, écorce, gazon synthétique…).
• Des pergolas sous lesquelles les enfants passeront. Des guirlandes de différentes matières y seront suspendues pour que les enfants les traversent.
• Des carrés potagers dans lesquels les enfants installeront des plantes aromatiques qui nourriront le jardin de leurs parfums.
• Une cabane-roulotte dans laquelle les enfants pourront s’installer. Un espace-cocon plein de coussins pour se réfugier.
Et d’autres installations à venir :
• Un mur de stimulation auditive avec des objets à frapper, à frotter… Des carillons qui tintent avec le vent…
• Des objets de stimulations visuelles comme des éoliennes kinetic
• Des panneaux explicatifs qui seront réalisés par les jeunes de l’atelier bois.
Des soutiens essentiels
Pour réaliser ce projet, des professionnels de l’établissement se sont mobilisés et ont obtenu l’aide financière d’un partenaire : l’ADPS (Association De Prévoyance Santé) représentée par M. LEPETIT, Délégué Régional de l’ADPS Basse – Normandie. Cette aide a permis d’engager les différents travaux et d’acheter le matériel souhaité. ADPS aura ainsi joué un rôle primordial dans la réussite de ce projet. La Fondation ANAIS et l’IME Godegrand remercient vivement cette association et M. LEPETIT, son représentant.
Témoignages
Laurence Perrault et Martine LORAY, Educatrices au sein d’un groupe accueillant des enfants avec polyhandicaps et à l’initiative de ce projet :
« En investissant un espace déjà existant lors d’activités autour de la nature avec les enfants, nous avons eu l’idée de créer ce jardin sensoriel. C’est un lieu apaisant et éducatif autour des cinq sens dans lequel nous projetons d’organiser des goûters, des repas, des jeux, des expositions au fil des saisons, de planter, sentir et découvrir des plantes… Les éducateurs accompagneront les enfants au travers de créations colorées et stimulantes. Le sourire d’un enfant est ma plus grande satisfaction. » L. PERRAULT
« Nous allons régulièrement nous promener avec les enfants au jardin pour voir l’avancée des travaux. Ils sont intrigués par ce qu’ils y découvrent. Ils semblent à la fois inquiets de s’aventurer dans un endroit en pleine évolution et curieux de découvrir ces nouvelles installations. Ce mélange de curiosité et de découverte est de bon augure pour travailler sur les particularités sensorielles des enfants que nous accueillons. » M. LORAY
Inauguration
Une inauguration officielle a eu lieu le vendredi 16 septembre 2022 à 10h, à l’IME, avec une prise de parole de Mme Isabelle GUELUY-PROUST, Directrice et de M. Baptiste GUILLAUME, Éducateur référent projets activités, pour présenter le projet, sa réalisation ainsi que les intérêts d’un tel support technique dans l’établissement. Un temps convivial autour de boissons chaudes et viennoiseries a ensuite proposé et partagé aves les enfants et les professionnels.
Source de la photo : Ouest-France
